บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 2

วัน  จันทร์  ที่ 5 กันยายน  พ.ศ.2559

ความรู้ที่ได้รับ

การเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การเล่น

•                  กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ

•                  ทำให้เด็กเกิดความสนุกเพลิดเพลิน ผ่อนคลาย

•                  ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น

Piaget

กล่าวถึงพัฒนาการการเล่นของเด็กว่ามี 3 ขั้น ดังนี้

1.      ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส
(Sensorimotor Play)

•                  สำรวจ จับต้องวัตถุ

•                  ยุติลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ

2.      ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play)ฃ

•                  อายุ 1 ½ - 2 ปี

•                  การเล่นที่ไม่มีขอบเขตจำกัด

•                  เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง

3.      ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play)

•                  2 ขวบขึ้นไป

•                  สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ

•                  เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่างๆ

          ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น

•                  ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุด คือ การเล่นบทบาทสมมติ

ประเภทของการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

•                  การเล่นกลางแจ้ง

•                  การเล่นในร่ม

การเล่นในร่ม

•                 การเล่นตามมุมประสบการณ์

•                 การเล่นสรรค์สร้าง

การเล่นสรรค์สร้าง

•                 การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี

•                 ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม

•                 เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง
(Formann and Hill, 1980)

1.     สภาวะการเรียนรู้

•                 เนื้อหาของสาระการให้ความรู้แก่เด็กโดยจัดสถานการณ์ให้เด็กเกิดการเรียนรู้

•                 การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

•                 การเรียนรู้เกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งของและผู้อื่น

•                 การเรียนรู้และจินตนาการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว

•                 การเรียนรู้เหตุและผล

การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

2. พัฒนาการของการรู้คิด

•                 ต้องจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก

3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

•                 กระบวนการเรียนรู้

•                 กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

•                 เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน

•                 การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงกลาง

•                 การจำแนกอย่างมีเหตุผล

หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง

•                 ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก

•                 ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม

•                 มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม

•                 มีการสรุปท้ายกิจกรรม

ภาพกิจกรรม